Un estudio de Acción Educar reveló una preocupante realidad en matemática y lectura entre estudiantes de enseñanza media, a partir de los resultados del Simce 2025 y sus cuestionarios de contexto. El análisis consideró a 188.654 alumnos de II medio.
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Los resultados muestran que el 60,5% de los estudiantes alcanzó un nivel insuficiente en al menos una de las dos evaluaciones. Además, un 34% obtuvo resultados insuficientes tanto en Matemática como en Lectura.
Al revisar cada asignatura por separado, el informe estableció que el 47,1% presentó un nivel insuficiente en Matemática, mientras que en Lectura la cifra llegó al 47,4%.
Amplias diferencias según el tipo de colegio
El estudio también evidenció una marcada brecha entre establecimientos. En los colegios dependientes de los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP), el 74,7% de los estudiantes presentó resultados insuficientes en al menos una prueba.
La cifra alcanzó el 72,1% en establecimientos de administración delegada y el 71,5% en colegios municipales.
En los particulares pagados, en cambio, el porcentaje fue considerablemente menor: 24,5%. La diferencia entre los establecimientos SLEP y particulares pagados supera los 50 puntos porcentuales.
El territorio también marca diferencias. En las zonas rurales, el 69% de los estudiantes presentó insuficiencia en al menos una evaluación, frente al 60,3% registrado en sectores urbanos.
A nivel regional, Atacama, La Araucanía, Tarapacá, Magallanes y Los Lagos concentraron las mayores proporciones de estudiantes con dificultades, con porcentajes que fluctuaron entre 65,1% y 69,4%.
Factores detrás del rezago
El informe analizó además distintos factores asociados a los resultados insuficientes simultáneos en matemática y lectura.
Elisa Vergara, investigadora de Acción Educar y autora del estudio, señaló que las cifras no responden a una sola causa, sino a la acumulación de factores familiares, académicos y relacionados con la convivencia escolar.
Las expectativas de los apoderados también aparecen vinculadas al desempeño. Cuando estos esperan que sus hijos alcancen únicamente la enseñanza media, la probabilidad de obtener resultados insuficientes aumenta, en promedio, en 13,9 puntos porcentuales.
La convivencia escolar constituye otro elemento relevante. Entre los estudiantes con resultados insuficientes en ambas asignaturas, un 21,2% afirmó haber sido amenazado.
Asimismo, el 15,2% de quienes presentaron dificultades simultáneas en matemática y lectura señaló que dejó de asistir al colegio por temor a ser lastimado.
Acción Educar pide medidas focalizadas
A partir de estos resultados, Acción Educar planteó la necesidad de implementar una estrategia específica para enfrentar los rezagos de aprendizaje en enseñanza media.
El estudio sostiene que las políticas educativas requieren una focalización acorde con la magnitud del problema, considerando las diferencias entre establecimientos, territorios y condiciones que afectan la experiencia escolar.
Los resultados del Simce 2025 vuelven así a poner en el centro del debate las brechas de aprendizaje en matemática y lectura, junto con la necesidad de fortalecer las herramientas destinadas a recuperar los aprendizajes de los estudiantes que presentan mayores dificultades.
